監獄中一場雙向學習的編織課

文／黃品瑄（國立臺南藝術大學材質創作與設計系大學生）　圖／李佳恩（國立臺南藝術大學材質創作與設計系大學生）　活動辦理／藝術推廣處　　2025-02-15

　　手作，是透過雙手感受並體驗創造的過程，是紀錄手指肌肉運用的力度、製作當下的情緒，讓每一件作品都獨一無二，無法被完全複製。

　　113學年度第一學期至矯正署臺南第二監獄辦理高教深耕計畫：藝務新貌－老舊偏鄉好藝術之創新與翻轉議題，「梭織入門」課程以協助課程與教學的本校學生視角分享計畫經驗。

走入陌生領域的第一步

　　本計畫邀請材質創作與設計系學生協助課程與教學，其中一位學生本身專業並非纖維工藝，而是木雕與家具製作，透過此次機會學習新的材料與技法，與完全不同背景的人交流。

　　進入矯正署臺南第二監獄，須經過層層檢查，包含攜帶物品的確認、身份驗證，課程當天由教誨師陪同通過一道又一道的大門。刻板印象中，監獄總讓人聯想到封閉、冰冷的環境。但映入眼簾的是一間明亮且寬敞的空間，教室氛圍與熟悉的藝術工作室十分相似。桌椅排列整齊，工具與材料擺放在指定的位置，不同領域的受刑人分別在寫書法、畫壓克力畫或製作花燈，進行著手頭上的工作。他們的眼神中帶著些許好奇，卻沒有想像中的冷漠或距離感。

編織，從不確定到自信

　　考量監獄資源與規範限制，此次籌備「梭織入門」課程，讓受刑人學員能夠學習基本的編織技巧。編織是一項需要手部靈活度與邏輯思維的技術，手指的靈活運用與步驟的正確理解皆缺一不可。

　　在課堂上，觀察到一個有趣的現象——學員們在學習過程中不斷舉手提問，對於每個步驟都希望獲得確認。他們並非學習能力不足，而是對自己的操作缺乏信心。然而，一旦他們確定自己的理解是正確的，便能獨立完成進度，甚至主動協助身旁的同學。

　　這種「不確定—確認—自信」的過程在課堂中不斷重複。鼓勵與肯定對這些學員來說非常重要，每當老師或助教說出「沒錯，就是這樣做！」時，他們的表情會明顯放鬆，動作也變得更加流暢。

　　原本手法生疏的學員，常常繞錯方向或忘記交叉點的位置，但在多次嘗試後，他們逐漸掌握技巧，甚至可以直接說出正確的編織方式，展現出自信與成就感。

教學的挑戰與調整

　　在此次的課程中，我們學到了一個重要的道理——即使教學內容事先規劃得再周全，仍然可能遇到預料之外的挑戰。

　　原先設想，學員應該能夠順利理解編織的基本結構，但實際上，部分學員因為沒有接觸類似的手作活動，對於材料的操作與技巧感到困難。就像是有人問：「這個編織的方向為什麼要這樣？」「如果這一步錯了，要怎麼補救？」這些問題在課前準備時並未考慮到，因此教學過程中必須即時調整，以更簡單的方式說明，並提供更多實際示範。

　　此外，每位學員的學習方式不同，有些人習慣透過視覺觀察學習，有些人則需要一步步的口頭指導。在教學過程中，必須不斷觀察每個人的狀況，互相提醒與配合，適時調整教學策略。對於理解較慢的，會讓他們重複操作基本動作，透過觸覺掌握材料的手感；對於進度較快的，則鼓勵他們嘗試更具挑戰性的變化編織方式。

▲預先準備的教學工具

超越技術，探索手作的價值

　　這次的教學經驗，讓我們重新思考手作的意義。手作並不只是技術的傳授，更是一種內在價值的體現。

　　對於學員來說，這堂課不只是學習一項技能，在編織的過程中學會專注與耐心，並透過雙手感受到創造的樂趣。而對協助課程的學生們而言，不僅是一次跨領域的教學挑戰，更是一場與不同生命經驗交流的旅程。

　　透過這次經歷讓學生們更加確信，無論是木質工藝還是纖維工藝，手作的核心在於「人」——透過手的觸感，讓創造成為一種對話的方式。期待未來能有更多機會，將這份經驗延伸到不同的場域，讓手作的價值被更多人看見。

　　從這群學員的學習態度中獲得了啟發。感謝這次課程的所有參與者——不只是學員和獄警，還有學校提供機會。透過這次的經歷，學生們突破了自己的舒適圈，也學到了更多關於「教學」與「學習」的真正意義。

▲預計完成作品

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