用行動打開地方的再生想像
文、圖／江品璇（國立臺南藝術大學建築藝術研究所-城鄉思維與實踐組碩士生） 2026-02-15
「當你研究的不是一個地點，而是一種物品或服務、一項政策，甚至一種快速移轉移轉且難以跟上的物件(譬如錢)的時候，研究可以怎麼研究?套句人類學家Arjun Appadurai曾說過的話，我們可以試著把焦點放在不同事物的『交換』如何發生。」——陳虹穎（2025：44）
現今，許多臺灣傳統農村聚落面臨人口外流、產業沒落、文化斷層等挑戰。位於臺南市柳營區的小腳腿庄（以下簡稱：小腳腿），從日治時期以來地方的生活場景不斷地變化，而這些豐富的在地故事與記憶應該持續在歷史、生活與行動之間往返累積。
為了一同與居民重新連結地方，創造在地記憶的契機，國立臺南藝術大學建築藝術研究所城鄉思維與實踐組（以下簡稱：城實組）的「建築創作演習C（1）」課程中，辦理《在地轉場》系列活動，本文將聚焦於2025年12月14日，與重溪社區照顧關懷據點、重溪社區環保志工隊、臺南市柳營區重溪國民小學、柳營璞育塾、小腳腿土風舞班合作舉辦的「用行動打開地方的再生想像」，透過聯合市集所形成的物品交換、老照片的展示與指認等多元行動，扣合永續議題，形塑一個促成不同社群交換經驗與感知地方的場域，使參與者得以重新思考生活與環境的循環關係。使行動不僅是介入的方式，更是一種連結地方的新感知，讓社區的故事與能量持續累積，在地方的轉換中，延續再生的動能。
▲《在地轉場：用行動打開地方的再生想像》活動，工作人員與參與者大合照
從地景轉場
「這裡曾是轉運站，以前要坐公車到市區的人都要在這裡等車，沒坐到的人就會來坐計程車(臺語)」、「以前圓環很漂亮，我們小時候常在那裡打彈珠，有時還會去附近的戲院看戲。」一位居民連先生跟我們分享他們曾經的生活故事，同時也翻出了收藏在家中許久的老照片冊，照片的攝影者有的是他年邁的父親，有的是他本人。
這戶人家住在小腳腿社區一處圓環旁，看著相冊裡變身多次的圓環，原來某個時期圓環曾經就是地方重要的轉運站。因此，也讓我們想邀請社區的大家再次在圓環同樂，一同創造一個會留在我們這代人記憶深處的一幕場景。
▲1980年代小腳腿的圓環旁停滿了計程車。（連哲偉提供）
▲1993年小腳腿的圓環。（經AI輔助上色；連哲偉提供）
▲2025年小腳腿的圓環
看見他們的地方生活
自2024年起，城實組的同學以反覆參與與行動作為接近地方的方式，穿梭在小腳腿的大街小巷。嘗試在實作與觀察之間，逐步理解地方生活的樣貌，並把社區居民提供的口述資料、老照片等整理過後，導覽給長輩、小朋友聆聽對話。更曾舉辦電影放映會，喚起社區曾經一同在戲院看電影的記憶。此次行動嘗試以雙向的共同參與為前提，讓研究者與在地居民在實際行動中彼此貼近，並於互動過程中逐步建立連結，一起重新理解地方生活的樣貌與意義。
此次活動前期的準備，我們嘗試以「共創」的行動來回應地方：
（1）參與重溪環保志工隊例行工作，一同維護社區環境；
（2）與社區關懷據點合作，與長輩一同準備活動當天的布置品；
（3）以國小課後輔導班為施力點，進行了一連串與家鄉對話的課程活動；
（4）進入街區店家，一起學習，並以自身觀點來詮釋在地店家的獨特風味。
對於幾位同學們來說，此次行動是首次了解到在地社群或組織為了持續運作，背後有多少人接棒付出，才得以逐漸步上軌道。我們反覆造訪並參與他們的日常工作進行體驗與觀察，聽著社區的大哥大姊或是師長們與我們聊到他們在社區做的事，只為留下一個好的環境給下一代。我們可以發現就算是在鄉村中小小的社群或組織都能為世界盡一份心力，其中承載的深層價值更是值得我們持續挖掘。對我們而言，作為參與行動的研究者，能做的並非給出立即的答案，而是透過身體力行的參與，在過程中體會地方社群所承載的意義。
▲城實組同學們參與重溪環保志工隊例行工作，一同維護社區環境
▲城實組同學們與重溪環保志工隊的成員開心收工合照
▲城實組同學們在國小課後輔導班，與小學生們一同完成他們的夢想菜單
▲城實組同學們帶著國小課後輔導班的小學生們進到社區內的自助餐店，並讓他們介紹自己做的餐點
保有對生活的想像
在接觸到不同社群後，讓社區「永續」經營下去就是大家共同的願望，但那個藍圖一時之間我們還無法一起想像出來，那我們該怎麼開始呢？找了許多案例及計畫參考，著墨了很久，原來對生活保有想像就是一個行動的起點，而這些想像應該可以由社區居民們與在地的生命經驗萃取出來。以重溪志工隊為例，曾經社區有一處公園，就是因為現場有一棵椰子樹，有人提議一起做個有夏威夷風的公園好了，志工隊們也就一起動員施作，綠美化了社區的一角，成果到底有沒有夏威夷風呢？我想有參與的人絕對說有，因為那是他們邊討論邊打造出來的，甚至路過的居民也自行加入了行列。
因此，從我們為此次活動的準備過程，更加著重在聆聽他們的生命經驗。像是在我們與社區關懷據點合作，與長輩一同準備活動當天的布置品的過程中，這件事對長輩來說，是有個場合可以讓他們沒有限制地發揮。而以國小課後輔導班為施力點的行動，則進行了一連串與家鄉對話的料理行動，我們發現對小朋友來說，是有人陪伴著他們一起實現他們的夢想菜單。
▲城實組同學們與社區關懷據點合作，與長輩一同準備12月14日活動當天的布置品
▲城實組同學們與國小課後輔導班的小學生們，在12月14日活動當天，一同料理
真正不易消失的知識，往往不只存在於文本之中，而是透過身體的參與與經驗被內化於日常實踐。而對我們而言的挑戰就是，需要試圖回應任何一位有機會加入我們行動的人，並讓他們也看到他們身邊的朋友們的閃光點，活動成果展現，也希望讓他們對自己的經驗建構起一個更深層的意義。
一場在地故事的展演行動
活動當天，在社區幹部們的號召下，以及透過事前同學們的掃街宣傳、重溪國小也透過聯絡簿讓家長知道活動訊息，得以重新讓小腳腿圓環充滿生活力。
▲12月14日活動當天，圓環聚集了許多人
▲小腳腿圓環與道路，短暫成為一個熱鬧遊戲場
當天上午，同學們一邊手忙腳亂地場地布置、確認流程，一邊向路過的居民喊話：「下午這裡有辦活動喔，很好玩，要來喔！」還有社區的大姊怕我們沒時間準備午餐，早早就替我們準備好，實在揪甘心(臺語)。此次活動也成為與社區老朋友與新朋友一起同樂的場合，而首次嘗試封閉道路——將街道轉化為活動場域，亦為行動帶來不小的挑戰。所幸，在活動正式開始前，居民已陸續到場有人攜帶回收物前往重溪社區環保志工隊的兌換區進行交換，也有家長陪同孩子在二手物交換區進行布置與尋寶。老照片展示區前則逐漸聚集人群，居民們指認照片中的人物、分享過往記憶。甚至即時聯絡照片中的當事人，邀請他們重返現場。隨著這些交換與對話的發生，活動現場逐步熱絡，人潮也在不經意間匯聚起來。
▲重溪環保志工隊的兌換區
▲二手物交換區
▲老照片交流牆
展演的行動隨著重溪國小孩子們帶來的兩首直笛演奏表演、以及社區居民帶來充滿活力的土風舞表演，活動正式揭開序幕，讓當天下午的小腳腿圓環與道路，短暫成為一個熱鬧、充滿笑聲的年末聚會與遊戲場所。
▲開幕活動——重溪社區的土風舞隊帶來充滿活力的表演
▲開幕活動——重溪國小孩子們帶來兩首直笛演奏表演
結合重溪國小課輔班一起聯合舉辦的「二手市集」，大家都帶著自己曾經的小寶藏出來做分享，讓這些物品可以找尋到有需要的人。另外，也加入了「翻翻大埤塘」增添童玩的氣氛，雖然原先有設定一套遊戲規則，但當天的小朋友們自己創造出了另一種玩法，結果反而讓許多小朋友加入一起遊戲。最後的壓軸「社區小廚房」則可以看到，課輔班的小朋友們認真的煮起拉麵，桌上擺放著許多先前準備好的配料，製作過程中那專注的神情，誰能不排隊吃一碗。
▲同學們設計的「翻翻大埤塘」童玩遊戲，也很受大人小孩歡迎
▲重溪國小課輔班的小朋友們介紹著自己煮的拉麵
對小腳腿而言，如何讓年輕世代對在地故事產生認同與自信？如何在面對地方轉變的現實條件下，仍然保有對生活的想像？這些問題，並非能在一次行動中獲得明確答案，而更像是一段需要長時間陪伴與反覆嘗試的過程。
那麼，一場活動究竟可以留下什麼？若僅以可量化的成果來看，或許只是一個午後的熱鬧、一場短暫的聚集。然而，若將視角放回行動發生的過程本身，便能發現其中所促成的，並不只是物品的交換，而是關係的重新編織與地方感知的再次生成。二手物在市集中轉換了擁有者，老照片在展牆前引發記憶的指認與敘說，孩子們在遊戲與料理中重新理解自己與家鄉的關係——這些看似零散的片刻，實則構成了多重「交換」的場域，使地方的故事得以在不同世代與社群之間有所迴響與漣漪。
呼應Appadurai對「交換」的思考，研究不再僅是對一個固定地點的描述，而是透過觀察與參與，理解事物、記憶與行動如何在流動中被賦予價值。《在地轉場》系列活動，正是在這樣的脈絡下，嘗試以行動作為研究方法，讓交換成為一種感知地方的方式。當行動被視為研究的一部分，活動所留下的，並非一次性的成果展示，而是一道持續擴散的漣漪——在人與人之間，在生活與記憶之中，也在地方不斷轉換的過程裡，在彼此之間不停促成更多小小的機緣。
▲《在地轉場——柳營小腳腿》海報
參考資料
- 洪伯邑、陳懷萱、陳虹穎、李梅君、何俊頤、王安琪、林靖修、鄭肇祺、胡哲豪（2025）。田野敲敲門2：調查研究再進攻。臺北市：國立臺灣大學出版中心。
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